La 15ª edición del Parlamento Juvenil Bonaerense reunió en el Concejo Deliberante a representantes de escuelas secundarias, técnicas, rurales, de gestión privada y de educación especial donde los estudiantes trabajaron sobre salud mental, educación ambiental, comunicación, ESI y otras problemáticas que atraviesan a la comunidad
La jornada fue acompañada por la inspectora jefa distrital Gabriela Tiani, el presidente del Cuerpo Deliberante, Esteban Naudín, quienes junto al coordinador Mauro Buffano y la inspectora de nivel secundario y concejal de La Libertad Avanza, Venesa Paladino señalaron la importancia del encuentro.
El recinto del Concejo Deliberante de Nueve de Julio se convirtió en escenario de una nueva experiencia de participación democrática protagonizada por estudiantes del distrito.
Se desarrolló la 15ª edición del Parlamento Juvenil Bonaerense, una propuesta que permite que jóvenes de diferentes establecimientos educativos asuman por una jornada el rol de representantes, expongan sus ideas, fundamenten sus posiciones y construyan propuestas colectivas frente a las problemáticas que consideran relevantes para la comunidad.
La convocatoria reunió a estudiantes de escuelas secundarias de la planta urbana y del ámbito rural, establecimientos de educación técnica, instituciones de gestión privada y la escuela de educación especial. Todos llegaron al recinto después de un proceso de trabajo previo desarrollado junto a docentes y equipos directivos.
La apertura estuvo acompañada por autoridades educativas y legislativas, entre ellas la inspectora jefa distrital Gabriela Tiani, el presidente del Honorable Concejo Deliberante, Esteban Naudín, el coordinador del Parlamento Juvenil Bonaerense a nivel secundario, Mauro Buffano, y la inspectora de nivel secundario y concejal de La Libertad Avanza, Venesa Paladino.
Una jornada para escuchar a los estudiantes
Gabriela Tiani explicó que el Parlamento constituye una instancia destinada fundamentalmente a escuchar las voces de los jóvenes y conocer cuáles son las problemáticas que identifican en su vida cotidiana.
“Hoy estamos desarrollando la décimo quinta edición del programa provincial Parlamento Juvenil Bonaerense. Las y los estudiantes han abordado distintas temáticas de su interés junto a profesores que hoy nos están acompañando”, señaló.
La inspectora jefa distrital destacó además la amplitud de la convocatoria, que incluye instituciones de diferentes modalidades y contextos.
“Participan todas las escuelas de educación secundaria, de planta urbana, del ámbito rural, las escuelas de educación técnica, las escuelas de educación de gestión privada y también participa la escuela de educación especial”, explicó.
El objetivo no es solamente que los estudiantes expongan una problemática, sino que puedan avanzar hacia la construcción de propuestas.
Entre los ejes de trabajo aparecen salud mental, educación ambiental, comunicación y Educación Sexual Integral, entre otros.
Tiani explicó que los jóvenes identifican cuáles son las situaciones que consideran problemáticas, investigan sobre ellas y, acompañados por sus docentes, elaboran posibles soluciones en el marco del trabajo pedagógico y de los diseños curriculares.
El proceso tiene además continuidad fuera del ámbito distrital, ya que se seleccionan representantes que pueden avanzar a una instancia provincial para llevar y fundamentar las propuestas elaboradas.
Venesa Paladino: educación y participación desde dos ámbitos
Una de las protagonistas de la jornada fue Venesa Paladino, quien participó desde su doble rol como inspectora de nivel secundario y concejal de La Libertad Avanza.
Desde el ámbito educativo, Paladino destacó el trabajo previo realizado por las instituciones y explicó que las temáticas que llegan al Parlamento forman parte de ejes que son abordados durante todo el año en las escuelas.
“Las temáticas que se abordan vienen determinadas, pero son ejes transversales que se trabajan todo el año en el nivel. Cada una de estas fueron elegidas por los chicos que hoy las van a expresar”, explicó.
En ese sentido, señaló que cada grupo llega al recinto con una problemática trabajada y con propuestas que posteriormente serán puestas en común.
El mecanismo contempla que los estudiantes que hayan elegido un mismo eje puedan reunirse para elaborar una declaración parlamentaria común.
De esta manera, el Parlamento no se limita a una exposición individual de cada escuela, sino que propone un proceso de debate, intercambio y búsqueda de consensos.
La participación de Paladino también permitió remarcar la articulación entre el ámbito educativo y el legislativo, dado que el encuentro se desarrolló dentro del propio recinto del Concejo Deliberante.
Esteban Naudín: “Los jóvenes tienen que involucrarse”
El presidente del Honorable Concejo Deliberante, Esteban Naudín, fue otro de los encargados de recibir a los estudiantes.
Desde el recinto, destacó la importancia de que los jóvenes puedan acercarse al funcionamiento de las instituciones y comprender que la democracia no se limita al momento de votar.
“Qué mejor que los jóvenes se involucren, que debatan ideas, que defiendan sus propuestas y que principalmente sepan escuchar y respetar a aquellos que piensan distinto”, sostuvo.
Naudín puso especial énfasis en el respeto por las posiciones diferentes.
Explicó que durante la jornada podía suceder que dos estudiantes tuvieran opiniones distintas sobre una misma problemática y que precisamente esa situación constituye parte del aprendizaje democrático.
“El recinto es el lugar donde las ideas se encuentran”, planteó.
También sostuvo que, si las propuestas están orientadas al bien común de la comunidad, los jóvenes estarán transitando el camino correcto, aun cuando algunas iniciativas puedan ser modificadas o mejoradas durante el debate.
Para el titular del Concejo Deliberante, el involucramiento juvenil es fundamental para mejorar aquello que funciona y modificar aquello que la sociedad considera que debe cambiar.
“Los jóvenes tienen que entender que involucrarse es el único camino que tenemos como sociedad y como comunidad para modificar aquello que creemos que está mal o mejorar lo que está bien”, expresó.
Mauro Buffano y el nuevo eje de salud mental
La coordinación del Parlamento estuvo a cargo de Mauro Buffano, junto a otros integrantes del equipo educativo que acompañan la instancia distrital.
Buffano explicó que las escuelas secundarias trabajan distintos ejes parlamentarios y destacó como novedad de esta edición la incorporación de salud mental como eje específico.
Según explicó, en años anteriores esta problemática aparecía vinculada principalmente al eje de Educación Sexual Integral, pero las propias voces de los estudiantes llevaron a que la Provincia incorporara salud mental como una temática diferenciada.
“Por las voces de los estudiantes, la Provincia, a partir de las políticas socioeducativas, decide incorporar el eje de salud mental”, explicó.
Buffano consideró que se trata de una temática especialmente importante por la presencia que tiene actualmente en distintos ámbitos de la sociedad.
El abordaje propone que los estudiantes puedan mirar la problemática desde una perspectiva interdisciplinaria, no solamente para identificar aquello que necesita atención, sino también para analizar qué respuestas y alternativas pueden construirse.
Las escuelas llevaron sus propias problemáticas
Una de las características centrales del Parlamento fue la diversidad de propuestas presentadas.
Cada institución llegó con un trabajo previamente desarrollado y con una problemática seleccionada por los propios estudiantes.
Entre las experiencias presentadas estuvo la de la Escuela de Educación Especial N° 501 Gabriela Mistral, cuyos alumnos trabajaron sobre gestión de residuos y economía circular, con orientación al compostaje.
Desde la institución explicaron que la propuesta apunta a generar conciencia sobre una problemática cotidiana y promover cambios en los hábitos de la comunidad.
El objetivo, señalaron, es que los estudiantes no solamente puedan explicar la problemática, sino también convertirse en agentes de concientización y promover nuevas prácticas.
Del trabajo escolar a la declaración parlamentaria
La metodología del Parlamento establece que los estudiantes deben explicar cómo surgió el tema elegido, qué investigación realizaron, cuáles fueron las fuentes consultadas y a qué conclusiones llegaron.
Luego presentan las propuestas parlamentarias elaboradas por cada grupo.
La coordinación remarcó que la jornada no constituye una competencia entre escuelas ni una instancia en la que haya ganadores y perdedores.
Por el contrario, se trata de una experiencia educativa y democrática destinada a que los jóvenes puedan argumentar, escuchar, debatir y alcanzar acuerdos.
Una vez finalizadas las exposiciones, los grupos que trabajaron sobre un mismo eje se reúnen con docentes y asesores para unificar las diferentes declaraciones.
La finalidad es evitar que distintas escuelas planteen propuestas similares con formulaciones diferentes y lograr una única declaración parlamentaria por cada eje.
Posteriormente, esas conclusiones son socializadas ante el conjunto de los participantes.
Representación de 9 de Julio en la instancia provincial
El proceso no termina con la jornada desarrollada en el Concejo Deliberante.
Una vez confeccionadas las declaraciones parlamentarias, los estudiantes que tengan interés podrán postularse para representar al distrito de 9 de Julio en la instancia provincial.
Si existe más de un estudiante interesado en asumir esa representación, se realizará una votación, incorporando nuevamente una práctica concreta de participación ciudadana.
De esta manera, el Parlamento Juvenil genera un recorrido que comienza en las aulas, continúa en el recinto del Concejo Deliberante y puede finalizar en una instancia provincial, donde las propuestas elaboradas por los jóvenes del distrito serán puestas en consideración junto con las de otros municipios bonaerenses.
También hubo reconocimiento al trabajo de las escuelas en la Feria de Ciencias
Durante la jornada, Gabriela Tiani destacó además los resultados alcanzados por establecimientos educativos del distrito en la Feria de Ciencia y Tecnología.
Dos proyectos fueron seleccionados para avanzar a la instancia provincial, prevista para los primeros días de septiembre en la zona de Claromecó.
Uno de ellos corresponde al CEBAS N° 19, con una investigación relacionada con los microbasurales, a partir de un importante trabajo de mapeo y análisis de su impacto en la salud.
El proyecto adquiere una particular relevancia por las características del CEBAS, vinculado específicamente con la formación en el área de salud.
El segundo proyecto seleccionado pertenece al CEPT N° 15, de El Chajá, y propone una experiencia que combina tecnología y producción familiar rural mediante el uso del celular aplicado al seguimiento y trabajo de la huerta.
Para Tiani, ambos proyectos reflejan el trabajo sostenido que realizan estudiantes y docentes y la capacidad de las instituciones del distrito para generar propuestas vinculadas con problemas concretos de la comunidad.
Un recinto ocupado por jóvenes
El comienzo formal del Parlamento tuvo un mensaje claro: los estudiantes no llegaban al Concejo Deliberante únicamente para hablar, sino para ejercer el derecho a ser escuchados.
La apertura planteó la importancia de poner en valor sus experiencias, construir respuestas colectivas y reconocer a los jóvenes como actores capaces de participar en la transformación de su comunidad.
También se destacó que la escuela es un espacio privilegiado para aprender y ejercer la ciudadanía y que la democracia se fortalece cuando existe participación, respeto y diversidad de opiniones.
Durante la jornada se pidió además a los jóvenes que respetaran el uso de la palabra de cada parlamentario, evitando conversaciones paralelas mientras otro grupo estuviera exponiendo.
La consigna fue clara: escuchar al otro es tan importante como defender la propia posición.
Democracia, educación y participación
La 15ª edición del Parlamento Juvenil Bonaerense dejó así una imagen poco habitual en el recinto legislativo de 9 de Julio: estudiantes ocupando las bancas, tomando la palabra y defendiendo propuestas construidas durante meses de trabajo en las escuelas.
La experiencia permitió vincular directamente educación y participación ciudadana, con el acompañamiento de docentes, inspectores y autoridades legislativas.
Gabriela Tiani puso en valor el trabajo de las instituciones educativas; Venesa Paladino acompañó la experiencia desde su rol en el nivel secundario y su función como concejal; Mauro Buffano explicó la dinámica y los nuevos ejes incorporados; y Esteban Naudín abrió las puertas del Concejo Deliberante para que los jóvenes pudieran experimentar de manera concreta el funcionamiento de un ámbito legislativo.
Más allá de las propuestas específicas que surgieron en cada escuela, el principal resultado de la jornada fue que los estudiantes tuvieron la posibilidad de participar, argumentar, escuchar posiciones diferentes y construir consensos.
Por un día, fueron concejales. Pero, fundamentalmente, fueron protagonistas de una experiencia que busca que la democracia deje de ser solamente un concepto aprendido en el aula y se convierta en una práctica cotidiana.
Agencia MTR